塑造美丽心灵的心情

  　2006年8月，新学期伊始，我开始担任我校一年五班的班主任，担任班主任后不久，我发现该班学生大都来自独生子女家庭或农村双子女家庭，所以该班学生在性格特点有着独生子女共性的特点，用我的话来说：就是自我意识较强，喜欢自我为中心，唯我独尊，在其行为上则表现为行为散漫、性格乖张，纪律观念淡漠，意志薄弱，自我约束力较差，虽没有太出格的行为，却也是小麻烦不断，对教师的批评也都是巧言嬗变，振振有辞，往往是口服心不服，更重要的是由于我校学生大都位于中考录取线金字塔的底端，来到我校后，往往缺少奋斗的动机，没有远大的理想，加之独生子女相对优越的家庭经济条件和父母关爱有加，自觉或不自觉的娇惯宠爱，更加重了我校学生行为散漫，缺少责任感，没有奋斗的激情和欲望，物质上攀比，不尊重父母，也不理解教师等种种不良倾向。

　　经过一个时期的观察和思考，我决心以情感教育为突破口，争取对全班同学进行一次“触及其灵魂，振撼其情感”的教育，加强其责任意识，重燃其奋斗的斗志和激情。

　　对于情感教育的载体，我做了这样的思考：一个是“可怜天下父母心”的父母子女亲情。而如今中国的父母太甘于付出啦，而这种付出之慷慨——只知付出而不取之毫厘之心的舐犊之爱而使当今的孩子受之得太心安理得而变得麻木不恤啦，而只知索取而忘却去体味一下父母的艰辛。另一个是“动人最是故乡情”的故乡之爱和“爱国主义是千百年来人们所积淀起来的对自己祖国深厚之情”的爱国和爱乡之情。

　　经过一个时期的酝酿和思考，我在精心寻找对他们实施教育的最佳时机，期中考试后，他们面对他们自己的一沓糊涂的成绩多少有些尴尬，觉得面子上过不去，后又听说学校要开家长会就有些慌了手脚，想方设法事先“阻击”家长来校，我看到时机已经成熟，便在班内首先总结了班级其中考试成绩并做了与平行班级成绩的对比，鲜明地指明了这是他们学习不用心和不刻苦的结果，并布置了准备召开以“奋斗！为了我心中的梦想”为主题的班会的筹备事宜，要求同学写稿，并在黑板上写下了几点要求和同学在写稿过程中的思考问题：

　　一、你怎样理解在你成长过程中你父母所给予你的无私的关爱？

　　二、你怎样理解你父母为了哺育你成长而为生活所付出的艰辛和努力？

　　三、渐近成年的你怎样理解你的学业和未来幸福人生的关系？

　　四、渐近成年的你，将来要怎样来回馈你所深爱的父母？

　　五、你怎样理解你今天所应承担的责任和使命？

　　并公布了班会稿件选用的原则，是要同学道出真情实感，要求人人写稿，以寝室为单位，每个寝室选出至少两至三篇最佳稿件。

　　为了增加班会的感染力，我向班级美术组建议如何来布置班级的黑板并向他们诠释这样布置所表达的象征意义，以利他们真的用心准备。

　　经过细致的排选，从班内共70余篇稿件中了十三篇作为班会用稿并要班会主持者（班长和团支书）在会前组织好引稿语言。

　　2004年10月25日，班会如期召开，为了增加感染力和烘托气氛，我在班内美术组布置黑板的间隙似无意地播放了两首歌曲：一首是“父亲”，另一首是“懂你”，当感情真挚，撼人肺腹的歌声在教室中以较低的声音在教室内响起时，往日爱说爱闹的他们，竟一下静下来，他们若有所思地听着，当音乐声蓦然而止之时，主持人走上了讲台宣布开会。这时往日似乎什么都不在乎的发言者带着庄严肃穆的表情走上了讲台轮番发言，叙述着他们在成长过程中父母为他们成长所付出巨大的艰辛，所给予的无私的厚爱，父母对他们那望子成龙、望女成凤的殷殷厚望并叙述着他们各自心底深藏那种似乎已被忘却的梦想。……